据《瞭望》新闻周刊报道，让适龄儿童接受良好教育，是阻断贫困家庭代际延续的根本途径。然而记者近期调研发现，国家级贫困县基础教育存在软硬件先天不足，教师老龄化问题突出、师资水平偏低、教师严重超编与结构性缺编并存等问题，成为制约国家级贫困县经济社会发展的最大掣肘。
　　不久前，记者前往海南省保亭黎族苗族自治县多个乡镇的农村完小、教学点采访发现，这些村小教师平均年龄达50岁。教师们也坦陈，自己年纪大了，知识更新慢，农村学校和小学生们需要年轻人的朝气。在很多学校，英语、音乐、体育、美术、科学等学科教师匮乏，校园校舍卫生状况差，体育设施不达标，基础教育软硬件双双落后。同时也存在部分教师缺乏责
　　任心的问
　　题。该县
　　教育研训
　　中心主任王春娇告诉记者，有些班级考试平均分只有十几、二十分，“长期下去，非常不利于学生健康成长”。
　　一些乡村小学校长分析说，过去音乐、体育、美术、科学被老师家长们认为是副科，都不重视。但如今家长们开始意识到素质教育的重要性，希望孩子们接受些文体方面的知识。